Новости

В связи с большим интересом в обществе к новой информационной технологии, которую
обеспечивает геоинформатика, вопрос об обучении является очень актуальным. Геоинформационные технологии должны стать доступными широкому кругу научно-
технической общественности и использоваться в исследованиях и на производстве. Геоинформационная технология является достаточно сложной системой,
объединяющей технические средства, программное обеспечение, данные, персонал, официально установленные нормы и правила сбора, хранения, анализа и передачи
информации о процессах и явлениях, имеющих пространственную привязку и распространение. И как следствие она развивается на стыке многих научных дисциплин,
используется в самых разнообразных областях человеческой деятельности, таких, как муниципальное управление, рациональное природопользование, охрана
окружающей среды, составление геологических прогнозов и т.д. Такое развитие геоинформатики привело к выделению отдельных специальностей и специализаций,
поэтому можно выделить несколько моделей образования.
Первая модель должна использоваться для подготовки специалистов разработчиков ГИС, специалистов,
ведущих адаптацию, использование специализированного программного обеспечения, и разработку приложений в средах ГИС. Эта модель, по мнению авторов, должна
развиваться на факультетах информатики или прикладной математики, включать расширение таких курсов, как машинная графика, модели данных, математические
основы информатики, в сторону освещения задач, появляющихся при работе с пространственными данными, и дополнительно к основным курсам следующие
дисциплины:
основы геоинформационной технологии;
природные и техногенно-природные территориальные системы;
теоретические и математические
основы картографии и геодезии;
ввод и обработка картографических данных, изображений;
дистанционное зондирование.
Вторая модель должна
использоваться для обучения специалистов пользователей ГИС, для которых ГИС является полезным инструментом в работе и исследованиях некоторой научной
дисциплины. Эта модель должна развиваться как межфакультетская специализация в университетах либо специальным курсом на специализированных факультетах и
необходима для биологов, экологов, географов, землеустроителей и т.д. Следующие курсы могут служить основой такого образования:
основы геоинформационной
технологии;
модели пространственного и атрибутного компонентов картографических данных;
основы цифровой картографии и получение, ввод, хранение
данных;
обработка данных.
Третья модель затрагивает переподготовку специалистов, работающих в структурах, которые переходят или должны переходить
на использование новой информационной технологии это земельные комитеты разных уровней, управления архитектуры, экологические комитеты и т.д. Эта модель
достаточно близка ко второй, за исключением, может быть, достаточно точно очерченной предметной области и необходимости гораздо большего внимания к
практическим навыкам. Содержание модели видится следующим набором курсов:
основы геоинформационной технологии;
модели пространственного и
атрибутного компонентов картографических данных;
основы цифровой картографии и получение, ввод, хранение данных;
обработка данных.
Данная
модель может развиваться на коммерческой основе.
И, наконец, четвертая модель. Она касается подготовки специалистов, которые должны работать на вводе
цифровых моделей. Опыт ввода картографической информации говорит, что для получения нужной точности и адекватности исходному картографическому источнику (а в
настоящее время это главным образом географические карты) это должны быть специалисты, имеющие картографическое образование и специализацию по
геоинформатике. Эта модель должна развиваться в специализированных техникумах. При этом нужно расширить курс основ программирования и информатики, а также
ввести дополнительные курсы:
ГИС;
цифровая картография.
Хотелось бы осветить понимание содержания основных курсов. Анализ различных моделей
образования показывает, что общим для всех моделей курсом является курс основ геоинформационной технологии. Он является основой этого образования, т. е.
центральным, и должен дать представление о технологии и очертить круг научных дисциплин, которые обеспечивают данную технологию, их взаимосвязь с целью
дальнейшего знакомства в соответствующих разделах других курсов. Раскроем более подробно содержание этого курса. Он должен раскрыть содержание таких понятий,
как геоинформатика, связь геоинформатики с традиционной картографией, информационные системы для работы с пространственными данными (ГИС), их состав,
назначение, функции, области применения и примеры применения, свойства и особенности пространственных данных. Способы получения данных должны освещаться в
соответствующих разделах картографических курсов, при этом необходимо подчеркнуть связь геоинформатики с дистанционным зондированием, геодезией,
фотограмметрией. Таким образом, поставленный курс делает логически обоснованными остальные курсы.
В первой модели следующим является курс по природным
и техногенно-природным территориальным системам, который должен познакомить студентов с различными средами космической, географической, геологической, т. е.
дать представление об объектах моделирования методом геоинформатики. В остальных моделях, естественно, такого полного представления не требуется.

Работа с пространственной информацией, многие методы обработки и анализа данных в ГИС основаны на методическом аппарате, заимствованном из отдельных отраслей
картографии, поэтому обязательным подразумевается знакомство с основами теории карт, с проектированием и составлением картографических произведений, их
математической основой. Наиболее полно и развернуто данный курс должен прозвучать в рамках первой рассматриваемой модели образования подготовки специалистов
разработчиков ГИС, поскольку для студентов факультетов информатики это совершенно новый круг дисциплин. Курс теоретических и математических основ картографии
и геодезии должен давать представление о теории и методологии традиционной картографии, предполагает изучение геодезических и математических основ карт. Курс
ввода и обработки картографических данных, изображений должен давать практические навыки создания векторных, векторно-топологических, растровых карт,
показать способы картографической визуализации и как традиционные для картографии, так и новые возможности, предоставляемые компьютерами трехмерное
представление, анимация, реалистические изображения.
Курс дистанционного зондирования выделен в самостоятельный, так как эти методы предоставляют
качественно новый уровень получения информации для изучения природных ресурсов, экологического состояния и прочих сведений, и полученные данные и их
обработка имеют свою специфику. Программное обеспечение для обработки изображений (аэроснимков и спутниковых изображений) представляют также свой класс.

Для специалистов, занимающихся прикладной геоинформатикой, необходим курс по моделям пространственного и атрибутного компонентов картографических данных,
который должен давать представление о различных способах представления пространственной и описательных характеристик данных ГИС.
Для всех моделей
актуальным является выбор программного обеспечения для проведения практических занятий. Имеется опыт обучения, в котором последовательно используются такие
программные системы, как:
AutoCad как средство ввода и создания векторных цифровых моделей, создания ГИС справочного типа (с использованием SQL-
компонента AutoCad);
приложение AutoCad ARASTER для формирования представления о растровом способе хранения пространственных данных;
приложение
AutoCad AUTOVEC создание векторной модели, использующей растровую основу;
приложение AutoCad ARCAD знакомство с векторно-топологической моделью
ARC/INFO, понятие о пространственном анализе;
ArcView 2.1 просмотр и анализ данных в формате ARC/INFO;
ARC/INFO пример полнофункциональной ГИС.